教英教職セミナーを開催しました！

教英の毎年恒例の行事である、英語教職セミナーを開催しました。今年度は、2名の教英出身の先生と、文科省より講師をお招きし、現在の英語教育についてお話をしていただきました。コーディネーターは、松浦伸和先生にお願いしました。

 

まず、今年の3月に教英を卒業されたばかりの久保彩音先生（堺市立陵西中学校教諭）より、「教職の道を歩むあなたへ 〜試験から現場へ、学び続ける教師として〜」というタイトルでお話いただきました。教員採用試験に向けてどのように準備をしたのか、一日の生活スケジュール、研修の内容について情報を提供いただきました。そして、実際の日々の授業の様子を示してもらいながら、教材研究や受業準備をどのように行っているのかということについて具体的にお話いただきました。生徒の反応や発言を大切にしながら授業をすることを大切にされているとのことで、大学で学んだことを目の前の生徒やクラスに応じて調整していくことの難しさと面白さを日々経験されているとのことでした。また、ご自身も学び続けることを大切にされており、学び続けることで生徒も教師自身もさらなる成長をすることができるというメッセージをいただきました。

 

次に、中堅の教員として、森﨑将彦先生（大分県立上野丘高校教諭）に、「高等学校における英語授業実践 ―教えること・学ぶこと・生きること―」というタイトルでお話をいただきました。森﨑先生は、「研究」的な視点を持って日々の授業に取り組まれているまさにresearcher-teacherです。本日は、目の前の生徒の「読むこと」に関する能力の実態把握をした実践、スピーキングでも特にやり取りに関する能力の実態把握をした実践、やり取りの中でも合意形成をできる生徒を育成することを目指した指導実践、について具体的にご紹介いただきました。また、森﨑先生が授業をデザインする上で大切にされている点として、①学習指導要領をしっかりと理解した上でそれに準拠した授業にすること、②教科書はあくまでも入り口であり、それを素材として授業を展開すること（教科書「を」教えるということに終始しないようにする）、③探求的な学びの場とすること、④教師自身の思った通りの行動を生徒がすることに頼った授業になっていないか注意すること、を説明いただきました。最後に、英語教師として何歳ぐらいでどうなっていたいのか、そのキャリアに関する見通しを大学生の頃から持っておくことが大切であるというメッセージをいただきました。

 

続いて、教英生からの質問時間になりました。休日の過ごし方、生徒との距離感の保ち方などについての質問に対して、実際のところどうなのか、その実情を教えてもらいました。

 

最後に、佐藤大樹先生（文部科学省国立教育政策研究所学力調査官）に、「今、英語教師に求められる資質・能力」というタイトルでご講演をいただきました。全国学力・学習状況踏査の結果の要点を説明いただき、現在の中学生は英語に関してどのような考えを持っているのかその傾向を解説いただきました。そして、今、英語教師に求められる資質・能力として、①生徒の学習意欲を高めること、②「育成を目指す資質・能力」とは何かを理解すること、③「育成を目指す資質・能力」を高める授業を行うこと、という3項目に分けてお話いただきました。また、その中で、「コミュニケーションを図る資質・能力」、「外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方」、「コミュニケーションを行う目的や場面」、「言語活動」、など、学習指導要領の目標に出てくるキーワードがそれぞれ何を指すのか分かりやすく解説いただき、特に「読むこと」の言語活動を例として、これらのキーワードを踏まえた授業はどのようにデザインすればよいのか、その具体例をお示しいただきました。また、最後に実際に授業をデザインする上で有用な、国立教育政策研究所が提供しているリソースを紹介いただきました。学習指導要領をしっかり読み込むことの大切さに改めて気づかせていただいたと同時に（学習指導要領をしっかりと理解し、それに基づいて授業設計をして初めて、現代的な英語力を生徒に身に付けさせる授業がデザインできます）、生徒自身が力がついたと実感できる授業行うことの大切さのご指摘も強く印象に残りました。生徒は「学習意欲が高いから英語学習に取り組む」というよりも、むしろ「英語の学力が高まることで学習意欲が高まる」という傾向が強いということを教師自身が忘れてはいけないと思いました。

 

今年度も大変有意義な時間となりました。登壇いただいた3名の先生方、誠にありがとうございました。教職の面白さを教英生はあらためて感じ取ってくれたのではないかと思います。

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で英語教師や英語教育研究者を目指してみませんか。スタッフ一同みなさんと一緒に勉強や研究ができるのを楽しみにしています！

 

2月：学部前期日程入試

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

英語教育の最先端を知るオンラインセミナー「いち英語教師としてどう英語に向き合っているか―言語学・英語学・SLAから「what to teach」を問い直す―」は大盛況のうちに終了いたしました！

本日、英語教育の最先端を知るオンラインセミナー「いち英語教師としてどう英語に向き合っているか―言語学・英語学・SLAから「what to teach」を問い直す―」を開催しました。全国から150名近くの方にお申込みいただきました。おかげさまで今年も大盛況となりました。教職を目指す高校生から現職の中高大の先生、一般の方まで広くご参加いただきました。

 

講師を務めていただいた石原健志先生には、英語学、言語学、第二言語習得論の理論に基づくことで、教材や英文、そして教え方が大きく変わってくるということを実例をもとに具体的にお話いただきました。特に、授業で扱う英文には、文法の構造（英語学）、文化や思想の背景（言語学）、学習の段階（第二言語習得論）のすべての要素が隠れており、教師はこれらの基礎理論を学ぶことで教科書を指導用の素材として見ることができるというご指摘は強く印象に残りました。ご講演では、受動態やto不定詞の文を例に、学校で生徒が学習する様々な構文はコミュニケーションの中でそれぞれどういったことを表現するためのものであるのか、このことを理論に基づきながら生徒に提示するとどのような説明になるのか、を具体的にご紹介いただきました。その説明は、文法説明のための説明というものではなく、なぜその文法を使うのか、そこにはどのような狙いや効果があるのか、ということを生徒にわかりやすく気づきを与えるもので、参加者の皆さんも多くの学びを得ることができたことと思います。

 

英語教育はついつい指導法にばかり目が行ってしまい、その指導内容について（特にそれが文法事項などの場合にはなおさら）考え直すことは少なくなってしまう傾向があるように思います。授業で取り上げる文法事項についてありきたりな説明で簡単に済ませてしまいがちです。石原先生の本日のお話は、むしろその指導内容にしっかりと向き合いながら授業準備をすることで、その指導も大きく変わってくるということを示していただきました。指導内容、特に英語そのものに向き合うことの大切さを思い出させてくださいました。

 

石原先生、貴重なご講演をありがとうございました。また、本日参加いただいた皆様、本当にありがとうございました。

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。すでに締め切られましたが、11月には広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）があります。修士課程（博士課程前期）と博士課程（博士課程後期）の入学試験は2月に行われます。教英で一緒に英語教育について学びませんか。在学生、スタッフ一同みなさんと一緒に勉強できるのを楽しみにしています！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（←締め切りました）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

博士課程後期の学生が日本英文学会中国四国支部で研究発表を行いました！

先日高知県立大学永国寺キャンパスで開催された日本英文学会中国四国支部第77回大会で博士課程後期の形山さんが研究発表を行いました。「教英なのに日本英文学会？」と不思議に思われるかもしれませんが、実は英語教育に関する研究発表は英語教育関連学会だけでなく、英語や教育、心理学などに関わる様々な学会で広く募集されています。大学院生は、英語教育研究に専門的に取り組んでいる学会だけでなく、自分の研究テーマに応じてその他の学会でも研究発表を行います。形山さんは文学を使った英語教育研究を行っているので、今回は英文学会での研究発表に申し込みをしました。

 

今回、形山さんに、ブログ用に記事を書いてもらいました。

 

日本英文学会中国四国支部第77回大会に参加して

みなさんこんにちは。教英の博士後期課程に所属しております、形山 羽奈と申します。この度、2025年10月24日・25日に高知県立大学で開催された日本英文学会中国四国支部第77回大会に、発表者の一人として参加いたしました。

本学会は、英文学や英語教育に関する知の創造を目的として毎年開催されており、研究者による成果発表が行われます。今年度の大会でも、文学作品に対する新たな解釈や、文学を教育に導入するための方法論の共有など、多岐に渡る発表が行われました。

私は、文学作品の中でも特に英語詩に関心を持っており、複数人で英語詩を読解することの意義について研究しています。今回は、研究の現時点で得られた成果を発表しました。歴史ある本学会で発表させていただくのは今回で３度目となり、こうしてまた学ばせていただけたことに深く感謝しています。やはり発表は緊張しましたが、質疑応答で得た指摘や他の先生方の発表を聞くことで、新しい視点や改善点に気づくことができました。

今年度から、私は常勤教員として勤務する一方で、博士後期課程の学生として研究を続けています。授業と研究の両立は決して容易ではありませんが、その分学びや楽しさも大きくあります。教英の先生方からのご指導やゼミ生のサポート、勤務先の先生方のご理解に支えられながら、充実した生活を送っています。

今回の発表を通して、学会発表や授業、論文執筆を継続的に行われている先生方のすごさを改めて実感しました。多忙の中でも研究を続け、成果を社会や教育に還元し続ける姿に感銘を受け、自分はまだまだだなと感じると同時に、さらに成長していきたいと思いました。

参加を終えて、この道を進むきっかけとなった出会いを思い出しました。修士課程時代、小野先生の授業で導入された『英語科学論文をどう書くか』（保田幸子著）の一節です。

～科学論文は、研究者同士のコミュニケーションのツールである～

この言葉に、当時の私は大きな衝撃を受けました。論文というと、結果を記録するものという印象が強かったからです。しかしこの一節を読むことで、論文は単なる記録ではなく、研究者同士が知識を共有し、議論を深め、新しい知を生み出していくための手段なのだと理解しました。

これまでの私は培われてきた知識を享受することの方が多くありましたが、これからは自ら多くを発信できる「研究者」を目指し、さらに精進してまいります。今回の学びを糧に、英語詩を通した英語学習の可能性をさらに深め、授業や研究に具体的な形で還元できるよう、成長していきたいと思います。

 

教英の特に博士課程後期では、大学などで常勤の教員として勤務しながら研究を続けている学生が多く在籍しています（通称、「社会人院生」）。社会人院生は、博士課程後期には最長で9年在籍（休学を3年した場合）でき、日頃の業務をこなしながら自分のペースで研究を進めることができます。通常でれば、3年で博士課程後期を終えるのですが、9年在籍しても学費は変わりません。つまり、3年分の学費を9年に分けて支払うというイメージです。このことによって、社会人院生も仕事をしながら安心して博士論文に取り組むことができます。

教英ではこれから以下の行事があります。研究指導に関するサポートも整っていますし、院生はみなしっかりと博士号を取得して教英を修了しています。みなさんも一緒に教英で学びませんか。みなさんと一緒に研究できることを楽しみにしています。

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2025年11月1日（土）にホームカミングデーの1企画として、17時30分から19時まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月29日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。

 

教英に山内優佳先生が新たに着任されました！

 10月1日より、教英に英語教育学をご専門とされる新しい先生が着任されました！今回、着任に際して、ブログに記事を寄せてもらいました。

こんにちは。10月1日付で教英に着任しました、山内優佳と申します。ちょうど20年前は教英の学部1年生でした。長い(?)時を経て、教員として帰ってまいりました。英語教育学概論Ⅱ、英語教材構成論といった授業を担当予定です。

私自身が興味を持っている研究のテーマは主に学習者に焦点を当てたものです。英語を学ぶ生徒さん・学生さんたちの情意面や、使用する学習方略に関心があります。多様な生徒がいる教室において、「全員の英語力が劇的に伸びる唯一絶対の指導法」は、残念ながら存在しません。一方で、「個に応じた指導」をしたいと思っても、ひとりの指導者が40人40色の生徒に個別対応することは不可能です。指導者はいろいろな指導の引き出しを持っていて、抑えておくべき大原則のようなものを軸にしながら、相手や場面に応じた技を使い分けています。それが、教育の難しさでもあり、面白さでもあります。教室にどのようなタイプの生徒がいて、どのような先生がいて、どのような指導が行われることで英語力が伸びるのかという観点で研究をし、教英の学生の皆さんにも還元できればと思います。

本格的に授業やゼミを受け持つのは2026年度からとなります。皆さんと、授業や研究の場でお会いできることを楽しみにしています。どうぞよろしくお願いいたします。

山内先生の授業や研究指導が本格的に始まるのは来年度からとなるのですが、とても待ち遠しいですね！ますます教英は盛り上げっていきます！

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教育について研究をしてみませんか。王道の研究からマニアックな研究、尖った研究などいずれも大歓迎です！みなさんと一緒に学び、研究できるのを楽しみにしています！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2025年11月1日（土）にホームカミングデーの1企画として、17時30分から19時まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月29日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。

詩人を招いて英語教育ワークショップを行いました！

少し前になってしまいますが、カナダ出身の詩人Liam Coadyさんを招いて、英語詩を取り入れた英語教育の可能性について学ぶワークショップを開催しました。今回、そのワークショップに参加した学生に記事を寄せてもらいました。

 

 

 

7月10日に「英語学習における英語詩の言葉遊び」というテーマで、詩人であるカナダ出身のLiam Coadyさんを招いたワークショップが行われました。教英の1年生5人、2年生5人、4年生3人が参加しました！Liamさんのパワフルな音読や話し方に学生たちは引き込まれ、すごく楽しい時間を過ごせました！

 

まず最初にBilly Collinsの詩を鑑賞し、気になった表現や好きなポイントを見つけました。

 

次に、実際に詩を作ってみる活動を行いました。歌詞のない音楽を聴いて想像した単語をnouns(名詞)、verbs(動詞)、senses(形容詞など)に分けて書き出します。その後、他の人が書いた単語の中から、気に入ったものを3つ付箋に書き、それらをさらに他の人と見せあいながら気に入ったものを交換します。手元に残った3つの言葉をつなげて、1つの文章を作ります。全体で共有して、好きなものを選んでオリジナルの詩を作ります。

 

同じ単語を使っても、人によってつなげ方や詩の雰囲気が異なっていて、それぞれが作った詩の面白さを共有するのが興味深かったです。

 

学校現場で詩を導入することのメリットやデメリットについてもお話をいただき、教育現場で詩的な活動を導入する可能性についても考えることができました。上で述べた詩を作るアクティビティは、日本の「いつどこで誰が何をしたゲーム」に似ている部分がありました。中学校や高校の英語の授業で似たようなゲームをすることも楽しそうだと視野を広げられました。普段より深く詩に関わり、新鮮な気持ちで新たな発見をすることができた時間でした。

 

 

大変有意義な時間となったようでうれしい限りです。日本とは違い、特にヨーロッパでは文学的な活動は英語教育の中で有機的に取り入れられています。国際社会では、日本人は創造的な言語使用に慣れ親しんだ人たちと英語でコミュニケーションを行うことが求められます。日本の英語教育の中にこのような創造的な側面をどのように取り入れていけるのか、われわれスタッフも含めて考えていかなければならない問題ですね。

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教育について研究をしてみませんか。今回のワークショップで扱ったようなテーマを専門にしている教員もいますので、英語教育について広く探求することができます。みなさんと一緒に学び、研究できるのを楽しみにしています！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2025年11月1日（土）にホームカミングデーの1企画として、17時30分から19時まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月29日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。

 

教英の大学院生が全国英語教育学会で研究発表を行いました！

日本には英語教育関係の学会がいくつかありますが、全国英語教育学会はその中で最も歴史と権威のある学会の1つです。先月になりますが、教英の大学院生が研究発表を行いました。貴重な意見交流もできたとのことで、大変うれしく思います。今回、研究発表を行った池田泰士さんにブログ記事を寄せてもらいました。

 

 

教英ブログをご覧の皆さま

 

こんにちは。大学院修士課程1年の池田泰士と申します。今回、全国英語教育学会第50回記念埼玉研究大会で発表をさせていただきました。

 

発表した内容は、私の卒業研究に関するものです。この研究では、私自身が教育実習時に抱いた、｢授業中に教師から訂正があった際、生徒はやる気がなくなったり、嫌な気持ちになったりするのか｣という素朴な疑問を検証しました。

 

今回の学会発表では、英語教育に関心のある全国の方々に自分の研究を知っていただき、内容に関する意見交流をすることができました。自分自身、全国学会で発表できると思っていなかったので、とてもいい機会になったと感じています。ゼミでご指導いただいた先生、一緒に卒業研究を考えてくれたゼミ生、調査に協力していただいた中学校の先生方や生徒の皆さんに、感謝の気持ちでいっぱいです。

 

私自身、修了後は中学校の英語科教員になる予定です。これからの研究活動でも、実際の教育現場の悩みや疑問を解決し、少しでも将来の自分のため、そして学校英語教育のためになるように頑張っていきたいと思います。

（会場の様子①）

 

（会場の様子②）

（会場の様子③）

 

 

研究をよいものにするためには、学会のような場で研究発表を行い、学外の様々な方と意見交換をすることが不可欠です。これからも、積極的に研究発表を行い、自身の研究をよりよいものにしていってもらいたいと思います。研究発表お疲れさまでした！

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教育について研究をしてみませんか。教英では、研究テーマや研究方法は学生が自由に決めることができます！スタッフが研究テーマに沿ってアドバイスしますので、安心して自分の関心に沿った研究を行うことができます！王道研究、中間領域的研究、マイナー領域研究、新しい研究、いずれも大歓迎です！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2025年11月1日（土）にホームカミングデーの1企画として、17時30分から19時まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月29日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。

教英生がWestern Carolina UniversityとUniversity of Oklahomaの学生と合同ワークショップを行いました！

少し前になるのですが、Western Carolina University（WCU）の学生が広島大学（HU）を訪問した際に、教英生と合同でCreative Communicationに関するワークショップを行いました。また、University of Oklahoma（OU）の学生とはオンラインで異文化交流の授業も行いました。今回、2つのワークショップにサポーターとして参加した学生に振り返りの記事を書いてもらいました。

 

 

 

5月下旬に、Western Carolina Universityと教英が共催した「Creative Communication」に関するワークショップに、サポーターとして参加しました。今回のワークショップでは、両大学の学生がグループを組み、創造性を生かしたデザインタスクや異文化コミュニケーションに関する課題に、英語でコミュニケーションを取りながら取り組みました。

 

また、ワークショップの前後にアンケートを実施し、その結果を分析することで、自身の卒業研究に役立てる貴重な機会となりました。

 

私は、今回のワークショップで使用したワークシートの一部の作成に携わりました。具体的には、WCUの学生とHUの学生がそれぞれ異なる日本の伝統文化について書かれた英文を読み、それをもとに議論しながら文化的理解を深めるタスク用のワークシートを制作しました。

ワークシートを作成する際には、特にWCUの学生が日本文化をより理解しやすくなるように、英文中に登場する日本文化に関連した語句をピックアップし、それぞれに対応する写真を添えて紹介する工夫をしました。

 

WCUの学生とHUの学生が英語でコミュニケーションを取る様子を観察する中で、いくつかの印象的な気づきがありました。まず感じたのは、WCUの学生の発言回数の多さです。英語が母語であることがその一因かもしれませんが、それに加えて、タスクのテーマに対する知識の豊富さや積極的な姿勢も影響しているように感じました。また、ジェスチャーやイラストを使って非言語的に伝える工夫も見られ、円滑なコミュニケーションが図られていました。

 

さらに印象的だったのは、WCUの学生もHUの学生も、お互いの文化や国、そして相手自身のことについて積極的に質問し、知ろうとする姿勢が見られたことです。単なる言語のやり取りにとどまらず、異文化理解への関心の高さがうかがえました。

 

加えて、私は今回のワークショップとは別に、オクラホマ大学（OU）の学生とHUの教英1年生によるオンライン授業にも参加しました。この授業では、日本とアメリカの偉人に関する英文または和文を読み、それをもとに誰のことかを推測するというアクティビティが行われました。OUの学生は和文、HUの学生は英文を読み進めたため、言語面での難しさもあったかと思いますが、お互いにわからない部分を補い合いながら、協力して答えにたどり着いている様子が印象的でした。

 

このように海外の大学生と直接交流できる機会は非常に貴重であり、多くの学びと気づきを得られた、非常に有意義なワークショップとなりました。

 

 

 

たくさんの学びがあったようで大変うれしく思います。これからも海外の大学の学生と教英生の合同イベントを企画していきたいと思います！

 

以下はWCUの学生との合同ワークショップの様子です。両校の学生にとって大変有意義な時間となりました！

 

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教師を目指してみませんか。教英では様々なイベントが企画・実施されており、充実した学生生活を送ることができます！スタッフ在校生一同、一緒に勉強・研究できるのを楽しみにしています！

 

9月：大学院入試（博士課程前期）

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2025年11月1日（土）にホームカミングデーの1企画として、17時30分から19時まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月29日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。