カビール先生ゼミが国際学会でポスター発表を行いました！

新年あけましておめでとうございます！広島大学では、1月6日（月）より授業が再開し、4タームもいよいよ後半です。

 

昨年のことになりますが、カビール先生とゼミ生がJALT/LinguaPax Asia 2024にて共同ポスター発表を行いました。今回、発表を行った3年生の学生3名に記事を書いてもらいました。非常に充実した経験となったようで、うれしい限りです。これからも、学部生の段階からどんどんと外に出ていって、様々な学術的交流をしてもらえたらと思います！

 

 

 

この度、12/14、12/15に開かれたLinguapax Asia 2024 International Symposiumにポスター部門でカビール先生と共同で発表させていただきました、教英３年の上原壮司です。このシンポジウムでは、言語・平和・教育に関する研究が主に取り上げられ、私たちは「異文化交流ワークショップを通じた創造性の涵養及び自己幸福感との関係性の調査」というテーマで発表しました。昨年教英で開催されたアメリカの大学に在籍する工学部の学生と教英の学生が協働学習するワークショップで取った質問紙のデータを統計的に分析した結果を今回の学会で発表しました。口頭発表とも違い、ポスターならではの準備・発表の難しさを痛感しました。紙面を見た瞬間に一度に大量の情報が目に入るポスターという形式においては、PPTスライドに比べて情報の取捨選択を強いられました。さらに、私自身2回目の学会発表であったため、まだまだ不慣れで至らない点が多々あったと思います。しかし、カビール先生をはじめとするたくさんの方々に助けていただいたおかげで無事に発表を終えることができました。日本で開催されたとは言えど国際学会ということもあり、発表はもちろんのこと、会場での談笑や交流はすべて英語で行われました。アカデミック英語と日常会話の往還を通して、改めて英語を扱う難しさと楽しさを感じることができました。教英では、ネイティブ教員による授業や他学部のみならず協定校との国際交流も盛んであるため、オールイングリッシュでの活動をする機会がたくさん用意されています。そういった教英での日々が今回の学会発表の成功に繋がったと思います。今後も慢心せず、自分の研究に向き合いながら様々な分野についての知見を深められたらと思います。

 

 

Lingua Paxに参加して、英語教育に関する知見がより深まったと感じました。英語教育の最先端で研究をしていらっしゃるたくさんの先生方から論文発表を聞くことができ、自分自身の研究にも役立てていきたいと感じましたし、実際に私が英語教員になった際に活用することができる内容も多くありました。すべての発表がオールイングリッシュで行われたので私自身の英語力や英語教育に関する専門知識不足で理解できない点も多くありましたが、その部分も含めてさらに英語の学習や研究に対するモチベーションを向上させる良い機会となりました。

また、他の参加者の方とも話す機会があり、英語教育に関するディスカッションをさせていただきました。そこで実際に英語教員になったときに出てくる問題や悩みなどを聞いていただき、たくさんの助言や意見をもらいました。そのおかげで私の将来の英語教師像がクリアになると同時に自信も少しつけることができました。学会に参加というのはなかなかできない貴重な体験であるし、参加できてよかったなと思いました。

 

 

私は12月14日に広島市内で開催されたLinguapax AsiaにKabir先生ゼミの一員として同行させていただきました。この国際シンポジウムは「平和のための言語と教育」というテーマのもとオールイングリッシュで開催され、様々な研究に関するプレゼン発表やポスターセッションを見学することができました。教英で学ぶ私にとって、言語教育や平和学習についての研究成果を「英語」を通して知ることができる、というのはこれ以上ない機会であり、大学の授業とはまた少し違う刺激を受けました。プレゼン発表のパートでは「模擬国連を用いた授業実践の成果」や「言語と幸福度」などの研究発表を聴講し、各分野の最新の知見を得ただけでなく、研究のプロセスや仮説の立て方など自身の卒業論文に活かすことができるような内容についても学ぶことができました。ポスターセッションでは発表者の方々と言語教育や平和学習について意見を交わす場面があり、国境や年齢の壁を越えて英語で交流することができました。一日中英語に浸ったLinguapax Asiaは自身の英語運用能力を再確認する機会になったとともに、改めて言語や教育っておもしろいな！と認識させてくれました。教英だからこそ得られるこのような成長のチャンスをこれからも逃さず、より一層励んでいきたいと思います。

 

 

 

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教育について研究をしてみませんか。スタッフ一同みなさんと一緒に研究できるのを楽しみにしています！指導体制も整っていますので、英語教育に関する様々なテーマや方法の研究を行うことができます！

 

2月：学部前期日程入試

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

教英忘年会を開きました！

教英忘年会は、パンデミック期間は中止していましたが、昨年から復活しました！今回は、教英忘年会の目玉企画であったプレゼント交換イベントも復活です！参加者はみんなプレゼントを持って参加しました。今回も学部1年生から大学院生・教員までが集まり楽しく交流しました！

 

いろいろと変化の多い昨今ですが、教英のタテのつながりの強さは昔も今も変わりません。とても楽しいひと時でした

 

幹事をしてくれた大学院生のみなさん、ありがとうございました。（忘年会は大学院生が企画するという伝統があります。詳しくは昨年の記事をどうぞ！）

 

現役教英生のみなさん、今は中高生の将来の教英生のみなさん、そして教英OB・OGのみなさんも含めたこのブログを見てくださっているみなさんにとって、2025年がすばらしい1年となりますように！

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で英語教師や英語教育研究者を目指してみませんか。スタッフ一同みなさんと一緒に勉強や研究ができるのを楽しみにしています！2025年の忘年会ではみなさんと一緒に楽しい時間を過ごせることを楽しみにしています！

 

2月：学部前期日程入試

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

卒業論文中間発表会を開催しました！

すっかり時間が経ってしまいましたが、先月4年生の卒業論文中間発表会を開催しました。今年度もみんなが独創的な研究に取り組んでいます。中間発表会には3年生も参加しました。質疑応答は基本的に学生同士が行いました。大変、有意義な時間となりました。

 

【管理人のゼミ生の卒業論文テーマ】

・日本人英語学習者の聞き取り改善のための活動提案

・発話行為「断り」表現の指導の検討：ポライトネス・ストラテジーの観点から

・話すこと（発表）の活動における教師のフィードバックの提案

・コーパスと英語教科書に基づく現在完了使用実態の分析

・日本の学生アスリートが海外で活躍するために必要な英語力に関する現状調査と教育プログラムの提案

・中学校英語教科書の形容詞比較級の分析：英語コーパスとの比較を通して

・英語リーディング指導における思考力の育成と深い読みを促す発問の検討

・高等学校英語検定教科書に含まれる新出単語の接辞分析

・高校英語教科書の動詞の教材研究における視座の提案

・絵本を活用した前置詞指導研究：Monkey Monkey Where Are You?を題材として

 

卒業論文はいよいよ来月末が締め切りとなります。1年半（教英では3年後期から卒論ゼミがスタートします）の研究の成果を満足のいく形でまとめてもらいたいと思います！

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教育について勉強してみませんか。王道の研究から尖った研究まで教員がしっかりとサポートします！スタッフ一同みなさんと一緒に勉強・研究できるのを楽しみにしています！学生行事もたくさんありますので、学生生活も充実しています！楽しい先輩もみなさんを待っていますよ！

 

2月：学部前期日程入試

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

教英教職セミナーを開催しました！

先日、教英の恒例行事である教職セミナーを開催しました。これは、新人とベテランの現職の中高英語教員の先生に来ていただき、現場の様子や日本の英語教育政策の今とこれからについて、教英生にお話いただくという企画です。今回は学部1年生から大学院生まで、現役教英生が参加し、貴重なお話を聞くことができました。福間翔也先生（広島県立世羅高等学校・教諭）、山本竜也先生（広島市立東原中学校・教諭）、贄田悠先生（文部科学省国立教育政策研究所・学力調査官）に貴重なお話をしていただきました。

 

まず、本企画を今年度コーディネートしていただいた広島大学名誉教授の松浦伸和先生に、教英の歴史も交えながら、今回の企画の趣旨とその導入をしていただきました。

 

福間先生には、「未来の先生へ:教員採用試験のリアルと現場での学び」という題目でお話いただきました。福間先生はこの4月に教英を卒業したばかりの1年目の先生です。現役教英生とも顔なじみです。今回のお話にあたって、教英の同学年にアンケートを取っていただいており、先輩からのメッセージとしてお話いただきました。教員採用試験対策をいつ頃からどのように行ったのか、実際の試験はどのような感じだったのか、教壇に立つまでにしておくべきこと、などについてお話いただきました。また、新人教師の実際の1日のスケジュールや、今年の夏休みのスケジュール、日々の仕事についても教えてくださいました。生徒が理解できる英語を話す力、ICT運用能力、教科内外の専門性、多様な生徒への対応などは4月からいきなり必要になることなので、できることから準備をしておくことが大切であるというメッセージをいただきました。また、実際に教員として働く上での便利グッズの一覧表もいただきました。現役教英生にとってとても具体的で教職の具体的なビジョンを持つことができたのではないでしょうか。福間先生と同期の教英卒業生も駆けつけてくれました。みなさん立派に楽しみながら英語教師をしており、とてもうれしかったです。

 

続いて、この4月に教英大学院を修了された山本先生に「中学校における英語授業"授業における実践"」という題目でご登壇いただきました。山本先生は現職の教員をしながら大学院へ2年間通われました。山本先生からは、ベテラン教員という立場から、日々の授業実践を4技能別にご紹介いただきました。また、特に山本先生が大学院で研究された話すこと（やり取り）の指導と評価について詳しくお話いただき、先生のご研究の知見を活用されている様子も知ることができました。まさに理論と実践を融合された素晴らしい取り組みでした。さらに、主体的に学習に取り組む態度の評価の実践例、合唱指導を通した学級経営の実践例、もご紹介いただきました。生徒の実際の様子やエピソードも多くご紹介いただき、教英生が教員になった後にどのように教師として成長していくのか、そのビジョンを見せていただきました。また、教員の仕事は生徒に学力をつけることであり、そのために授業準備や授業のルールづくり、指導の効果の検証、生徒や同僚とのコミュニケーションをしっかり行うことの大切さをメッセージとしてお伝えくださいました。また、授業に便利なツールや教材もご紹介いただきました。

 

続いて、質疑応答の時間をもうけさせてもらい、福間先生と山本先生に現役教英生からの質問に答えていただきました。宿題の出し方、ICTを使った授業時の生徒の内職への対応、小学校英語教育の影響、生徒間に学力差があるクラスでの授業の工夫、などについて質問があり、実際にどのように対応しているのかお話しいただきました。どれも教員を目指す学生ならばとても気になるトピックですが、なかなか現職の教員には聞く機会がありません。大変有益な質疑応答の時間でした。

 

休憩をはさみまして、最後に贄田先生に、「外国語教育で大切にしたいこと～英語教師に求められる資質・能力～」という題目でお話いただきました。特に、AI時代の英語教育において必要なことは何か、という問いを中心に、お話いただきました。贄田先生は、文部科学省学力調査官というお立場から、言語活動と言語材料について理解や練習のための指導の区別の必要性（そして言語活動をまずやってみて生徒の課題を把握し、課題への支援をした後で再度言語活動に取り組ませるというサイクルの大切さ）、言語活動における目的・場面・状況の設定の大切さ（思考・判断・表現が働き、聞き方、読み方、話し方、書き方が変わることに加えて、主体的に学ぶ意欲を高めること）、内容面の指導（コミュニケーションの目的と照らして、「何を」「どのように」伝えればよいかを指導）と言語面の指導（より正確に、誤解がないように伝えるための指導）の重要性、知識・技能と思考・判断・表現で4技能に関して具体的に育成すべき資質・能力の具体的内容、全国学力・学習状況調査の結果から見えてくるこれからの課題、について、ご講演いただきました。また、最後に、AI時代の英語教育では、「目的や場面、状況等に応じたコミュニケーション」を図る資質・能力を生徒に身に着けさせることが重要なミッションとなることを伝えていただきました。一方で、授業マネジメント力や子供を生かす力はAI時代以前と変わらず、その大切さを忘れないようにしなければならないという点も教英生へのメッセージとして伝えていただきました。時代が変わっても、教師は、生徒の既習内容の確認、生徒の意図の把握、生徒の関心にあった題材の設定、学習集団作り、生徒の存在感・共感的な関係・自己決定の場を大切にすること、生徒とやりとりをしながら授業をデザインすること、生徒とともに授業を作っていくこと、の重要性は忘れてはならないというお話でした。

 

3名の先生方のお話はこの記事には書ききれないほど本当に盛りだくさんの内容で、教英生は本当に多くのことを学ばせていただきました。貴重なお話を本当にありがとうございました。

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教師を目指してみませんか。教員採用試験に向けたサポート体制も整っていますし、教英生（そして時には他コースの学生も含めて）で一緒に学ぶ雰囲気もしっかりと確立されています。実際に、福間先生の本日のお話でも、教英生で模擬授業をやったり面接の練習をしたりことが採用試験合格につながったとご紹介いただきました。スタッフ、学生一同、みなさんと一緒に教英で学べることを楽しみにしています！

 

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

英語教育の最先端を知るオンラインセミナー「一期一会の英語授業」は大盛況のうちに終了いたしました！

本日、英語教育の最先端を知るオンラインセミナー「一期一会の英語授業」を開催しました。全国から120名以上の方にお申込みいただきました。おかげさまで今年も大盛況となりました。教職を目指す高校生から現職の中高大の先生、一般の方まで広くご参加いただきました。

 

講師の山﨑寛己先生には、ご自身が初任で赴任された困難校での経験を皮切りに、これまでご勤務された学校での授業実践を映像とともにご披露いただきました。英語嫌いの生徒を英語の授業に取り組ませる上で、授業は生徒理解の上に成り立つということの実例を示していただきました。見せていただいた映像からでは、その生徒が本当に英語嫌いなのかが分からないぐらい、授業に集中して取り組んでいる姿に驚かされました。

 

生徒をひとりぼっちにさせない、本当の意味でのやり取りを行う、教室を支援的風土に仕立てていく、生徒の個性や創造性を発揮させる機会を授業の中で持つ、など、ついつい英語技能の習熟を目指すあまりに教師が忘れてしまいがちなことの大切さを思い出させていただきました。そして、それらを重視することが結果として英語の学習（そしてひいては習熟）につながっていくことになるのだということを、山崎先生の人権や多様性を重視した授業実践の映像を見させていただき、学ばせていただきました。

 

「うちの生徒にはこんなことはできない」と教師は生徒の限界を一方的に決めつけるのではなく、しっかりと粘り強く生徒と接することで、生徒は驚くようなパフォーマンスを示してくれるのだということを教えていただきました。そして、そこにこそ教職の面白さもあるのだと思いました。

 

山﨑先生、貴重なご講演をありがとうございました。また、本日参加いただいた皆様、本当にありがとうございました。

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。すでに締め切られましたが、11月には広島大学光り輝き入試（AO入試）（学部入試）があります。修士課程（博士課程前期）と博士課程（博士課程後期）の入学試験は2月に行われます。教英で一緒に英語教育について学びませんか。在学生、スタッフ一同みなさんと一緒に勉強できるのを楽しみにしています！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（←締め切りました）

2月：前期日程入試（学部入試）

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

教英学部3年生の研究が日本国際教養学会若手研究助成に採択されました！

この夏に全国英語教育学会で学部生としてはじめて研究発表をしてくれた教英3年生の上原壮司さんが、また1つ教英の歴史を塗り替えてくれました！

 

日本国際教養学会（JAILA）には、若手研究助成制度というものがあります。これは、研究を行っている40歳未満の研究者に研究助成金を支給するという制度となります。昨今では、文系理系を問わず、多くの学会が若手研究助成制度を設けています。ただ、多くは大学院生以上の学生を助成対象としているのですが、日本国際教養学会は学部生から応募できるという特徴があります。

 

この旅、上原さんのこれまでの研究成果が高く評価され、学部生としてはじめて研究助成金が支給されることとなりました！上原さんに今回の助成に関して記事を寄せてもらいました。

 

 

 

 

教英3年の上原壮司と申します。この度、「日本人大学生英語学習者の創造性とスピーキングパフォーマンスの関係性の調査」という題目で日本国際教養学会 (JAILA)の若手研究助成制度に採択されました。先月の全国英語教育学会に関しての記事（https://hirodaikyoei.blogspot.com/2024/09/）でも記したように、学部生で研究をしている事例は珍しく、ましてや助成を行っている学会は極めて少ないと思います。しかし、JAILAでは大学院生のみならず学部生も助成制度への応募ができるということで、今回挑戦させていただきました。学会会場への交通費や宿泊費、書籍の購入費など、非常勤講師をしていない学部生の立場としても、助成を受けられる恩恵は大きいです。こういった助成を受けられたことに自信を持ち、学会発表や論文投稿を通して自分の研究を深化させられるよう精進したいと思います。

 

 

 

 

スタッフ一同大変誇らしく思っています！ますますご活躍ください！教員一同しっかりとサポートしていきます！

 

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。教英で一緒に英語教育について研究をしてみませんか。スタッフ一同みなさんと一緒に研究できるのを楽しみにしています！指導体制も整っていますので、英語教育に関する様々なテーマや方法の研究を行うことができます！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）（←締め切りました）

2月：学部前期日程入試

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2024年11月2日（土）にホームカミングデーの1企画として、14時30分から16時15分まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月30日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。

 

後期がスタートしました！

広島大学では10月2日から後期の授業がスタートしました。学生がキャンパスに戻ってきてくれて、賑わっています！

1年生はこれから徐々に専門科目の勉強が増えていきます。難しい内容も多いかもしれませんが、必要な知識をしっかりと身に着けていきましょう！

2年生は、来年度に受講する教育実習に向けて説明会に参加したりと、教英での学びのピーク期間に突入していくことになります。また、教英イベントも3年生からバトンを渡してもらう準備時期となります。来年度はいよいよ教英の中心学年です！

3年生は、教育実習を終え、今度は卒業論文のゼミがスタートします。また、教員採用試験などのモードにも徐々に入っていくこととなります。

4年生は、いよいよ教英での最終学期です。卒業に向けて、卒論を完成させる時期となります。これまでの研究成果を満足のいく形でまとめてもらいたいと思います！

修士課程大学院生1年生と博士課程大学院生1年生は、自分の研究の構想発表に向けて、自分の研究のゴール地点に見通しを立て、今後の研究の進め方を具体的に考えていく時期となります。

修士課程大学院生2年生は、1月末の修士論文提出に向けて、2年間の研究の成果を1つの論文としてまとめていくことになると思います。試行錯誤の連続かと思いますが、納得のいく形で研究成果をまとめてもらいたいと思います！

博士課程2年生は、構想発表に基づいて、実際の調査を計画・実施・分析する作業が中心となります。研究の途中段階での研究成果を学会で発表したり、論文の形にまとめて学術雑誌に投稿したりします。

博士課程3年生は、博士号取得に向けて、博士論文の完成を目指します。途中の審査会と最終の審査会を受け、それらに合格し、さらに教員会の投票で博士号授与が承認されると、晴れて博士（教育学）の取得となります！

後期もそれぞれの学年で違った形で忙しいですが、充実した学期になるよう、スタッフ一同支援していきたいと思います！

教英ではこれから以下の入試関連行事があります。スタッフ一同みなさんと一緒に英語教育について勉強・研究できるのを楽しみにしています！

 

11月：広島大学光り輝き入試（AO入試）

2月：学部前期日程入試

2月：大学院入試（博士課程前期・後期）

 

なお、教英では、2024年11月2日（土）にホームカミングデーの1企画として、14時30分から16時15分まで英語教育オンラインセミナーを開催します。詳細は以下の通りです。英語教員を目指している高校生や大学生、現職の中高の英語教員の方、大学で英語教員養成に従事されている研究者の方まで幅広くご参加いただけます。なお、参加には事前申し込みが必要となります。申込期間は10月30日（水）までとなっております。英語教育について一緒に考えてみませんか。多くの皆様のご参加をお待ちしております。